Arrancamos esta temporada crucial con enorme vigor, y como no podía ser de otra manera, elegimos un asunto tan trascendente como es la educación, clave para la construcción de sociedades libres y con espíritu crítico, capaces de discernir en tiempos de aceleracionismo. Para tratar el asunto con la profundidad que exige, tenemos de nuevo a nuestros estimados Xavi Díez y David Souto, con la colaboración especial de Mónica Martínez Sariego, profesora titular de Literatura Española en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Mónica es Licenciada en Filología Hispánica (Premio Nacional de Fin de Carrera), Filología Inglesa (Universidad de Córdoba) y Teoría de la Literatura y Literatura Comparada (Universidad de Granada), es la única universitaria española que ha obtenido los tres primeros premios nacionales de esas titulaciones. Se doctoró en la ULPGC con Premio Extraordinario; su tesis versó sobre La mujer vestida de hombre.
El Informe PISA 2025, publicado hace unos días por la OCDE, confirma el peor resultado de la historia de España desde que existe la prueba. Los alumnos de 15 y 16 años sacan 451 puntos en lectura (media OCDE: 461), 457 en matemáticas (OCDE: 463) y 477 en ciencias (OCDE: 482). Respecto a 2022, España pierde 23 puntos en lectura, 16 en matemáticas y 8 en ciencias. Veinte puntos equivalen, según la propia OCDE, a un curso escolar: en lectura hemos perdido más de un año en tres años.
La caída no es solo de los más vulnerables. Es especialmente grave entre los que deberían sostener el recurrente relato del mérito. En 2022, el 36 % del alumnado español estaba en el quintil socioeconómico más alto a escala internacional y, aun así, sacaba 511 puntos en matemáticas: por debajo de estudiantes de origen similar en Estonia o Japón. En 2025 el patrón se agrava. El cuartil más favorecido pierde del orden de 33 puntos en lectura, 24 en matemáticas y 13 en ciencias, mientras que el más desfavorecido cae menos (unos 15, 10 y 4-5 puntos). La brecha se estrecha no porque los pobres suban, sino porque los ricos bajan más. El porcentaje de alumnado excelente (niveles 5 y 6) se hunde: en lectura pasa del entorno del 5-6 % a poco más del 2 %.
Aunque PISA no puede ser considerado en absoluto como un termómetro neutro. Lo diseña la OCDE para medir competencias “útiles” al mercado: resolver problemas, interpretar datos, adaptarse al modelo productivo capitalista. El propio instrumento que debía legitimar ese modelo muestra su fragilidad, ya que ni siquiera los hijos de las familias con más capital cultural, libros en casa y expectativas de futuro sostienen el nivel. Es un colapso de la formación general, incluso en la capa que el sistema reserva para reproducir élites. Sobre estas cuestiones y muchas más versará nuestro debate intempestivo de hoy. Esperamos que lo disfruten.
